Подборка советов: организация лекций
Все любят давать советы. Одни советы полезны, другие можно пропустить мимо ушей. Есть советы и рекомендации, которые стали результатом долгой работы и хранят в себе опыт человека. И такие советы наиболее полезны.
Как это иногда бывает, изучая один ресурс, нашёл ссылку на другой сайт, который показался полезным - https://www.csteachingtips.org. На сайте размещены рекомендации, следуя которым можно разнообразить свою лекцию, выработать правила поведения в компьютерном классе или помочь неуспевающим учащимся смелее задавать вопросы, которые их интересуют. Найдутся рекомендации и на другие темы.
Тут приведу вольный перевод советов и рекомендаций по организации лекций1. Некоторые кажутся очевидными, а к некоторым стоит присмотреться.
1. Применять методики активного обучения
Как бы не хотелось уместить большое количество информации в одну лекцию, но монотонный рассказ на протяжении полутора часов не сможет удержать внимания студентов. Поэтому, кроме прослушивания информации, нужно дать учащимся активно взаимодействовать с ней - ответить на проблемный вопрос, обсудить или подискутировать об изученном, подвести итог. На эти действия достаточно выделить 1-2 минуты раз в 10 минут лекции. Как мне кажется, элементы активного обучения нужно вводить постепенно, чтобы процесс организации не отнимал много времени.
[…] Обсудите этот вопрос со своим соседом по парте. […]
2. Мотивация
Обязательно нужно проговаривать, где в рамках учебной дисциплины и за её пределами понадобится изученная информация. Если нет внутренней мотивации, то всё забудется сразу же после выхода из аудитории.
[…] Эти знания и навыки будут нужны вам, для того, чтобы решать следующие задачи: […]
3. Явно обозначить цели обучения
Без явно обозначенной цели тяжело понять, движемся ли мы в сторону получения запланированного результата, или нужно внести коррективы в процесс обучения. Хорошая цель должна содержать в себе явный критерий, по которому можно оценить, достигнута она или нет.
[…] По окончанию данной лекции вы должны знать … […]
4. Стимулировать учащихся задавать вопросы
Вопросы, сами по себе, кроме их основной задачи, прояснить непонятные моменты, могут сказать о том, было ли объяснение понятным или необходимо его видоизменить для следующего потока. Чтобы показать важность вопросов, лучше сказать аудитории Какие у вас есть вопросы? вместо Есть ли у вас вопросы?. Такая формулировка даёт понять, что вопрос - это важная часть процесса учения.
5. Давать учащимся возможность самостоятельно оценить себя
Попросив учащегося объяснить только что услышанное соседу, или применить полученную информацию для решения простой задачи, мы помогаем ему самостоятельно проверить, насколько хорошо был понят материал. В противном случае, без таких заданий, учащемуся может показаться, что им всё понятно и разъяснять ничего не нужно. С помощью таких упражнений учащиеся развивают свои метакогнитивные навыки (учатся учиться).
[…] Давайте посмотрим, сможете ли вы применить эти знания, для ответа на вопрос в раздаточных материалах? […]
6. Собирать отзывы учащихся
Обратная связь от учащихся важна по ряду причин. Как минимум, это один из способов показать, что преподавателя интересует мнение учащихся об учебной дисциплине. Желательно, собрав отзывы, проанализировать их и явно озвучить, какие из них повлияют на процесс обучения, а какие нет.
[…] Палец вверх, если всё понятно, палец вниз, если нужны объяснения.[…]
7. Обосновывать применение различных методик
Использование некоторых методик может вызвать у студентов удивление или замешательство. Например не всем будет удобно обсудить что-то с соседом, если они не знакомы. По этому нужно явно обозначить, почему тот или иной подход используется на занятии и обосновать его эффективность. Например можно запретить использовать ноутбуки на лекции. После этого нужно привести ссылки на публикации, в которых говорится о том, что студенты без ноутбука усваивают материал лекции лучше.
[…] Я выбрал этот пример, чтобы у вас было больше мотивации изучить сегодняшнюю тему. […]
Честно говоря, иногда не хватает информационных ресурсов на которых лаконично и с примерами, объясняется, как применить ту или иную методику. Что-то похожее на книгу с педагогическими рецептами. Фундаментальные знания, безусловно, необходимы. Но когда начинается реальная работа, время становится важным ресурсом и будет полезно иметь книгу или сайт с краткими рекомендациями, к которым можно обращаться по необходимости.
Сноски
https://www.csteachingtips.org/tips-lecturing↩︎